Unidad 2.- Orientaciones y Mapa conceptual.

 

Mapa físico de 2004. Archivo de wikimedia commons. Licencia creative commons

Observa el periódico que hemos elaborado para ti en la Historia inicial. Lo hemos confeccionado con noticias actuales. No podemos entender el mundo si no conocemos la historia. Fíjate que noticias como nacionalismo, ferrocarriles de alta velocidad, crisis económicas del capitalismo, literatura, arte... tienen su origen en este periodo. 

La suerte que tienes es que vas a poder estudiarlo utilizando las múltiples posibilidades que te ofrece este sistema de estudios. Nunca el aprendizaje ha podido ser tan visual, fíjate en los mapas interactivos que te permiten localizar el lugar donde ha ocurrido el hecho, en las líneas del tiempo que te posibilitan ver cuándo comienza y cuando finaliza un hecho, en la multitud de imágenes, animaciones, documentales/o escenas de cine histórico. 

Para facilitarte aún más la comprensión y el estudio de esta etapa creamos cinco temas. Cada uno de los cuatro primeros se ocupa de analizar uno los aspectos económicos, políticos, ideológicos y sociales de este periodo. En el último pretendemos la visión de conjunto, es decir reflejamos la vida cotidiana de la gente y en que medida estos hechos políticos, económicos e ideológicos les afectaba. 

En cuánto al diseño de las Tareas sobre todo hemos pretendido que manejes toda la información que te ofrecemos y que, a partir de ella, seas capaz de redactar, esquematizar, interpretar, relacionar... todos los acontecimientos que te permitirán entender el mundo en el que nos movemos. 

Ánimo. 

Objetivos del Curso

Los objetivos fundamentales que pretendemos alcanzar a lo largo de este curso  de Historia del Mundo Contemporáneo son los siguientes:

• Analizar los fenómenos históricos entendiéndolos como realidades complejas, que sólo pueden comprenderse a partir del conocimiento de los elementos y relaciones que los configuran.
• Explicar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, hechos y acontecimientos relevantes de la historia del mundo contemporáneo, valorando su significación en el proceso histórico y sus repercusiones en el presente.
• Comprender los principales procesos económicos, sociales, políticos y culturales que configuran la historia reciente, identificando sus rasgos más significativos y analizando los factores que los han conformado.
• Adquirir una visión global del mundo contemporáneo que facilite el análisis de las situaciones y problemas del presente.
• Emplear con propiedad la terminología básica acuñada por la historiografía y realizar actividades de indagación y síntesis en las que se analicen, contrasten e integren informaciones diversas.
• Conocer y utilizar los instrumentos, técnicas y procedimientos propios de las Ciencias Sociales, con especial énfasis en las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.
• Potenciar el uso de estrategias científicas que permitan al alumno aprender a aprender, desarrollando criterios de control de su propio aprendizaje.
• Desarrollar la sensibilidad y el sentido de la responsabilidad ante los problemas sociales, en especial los que afectan a los derechos humanos y a la paz, adoptando aptitudes democráticas y tolerantes y adquiriendo independencia de criterio y hábito de rigor intelectual.
• Argumentar las propias ideas sobre la sociedad y revisarlas de forma crítica, teniendo en cuenta las nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios y entendiendo el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración.
• Mostrar actitudes y comportamientos de sensibilidad y empatía ante los problemas y conflictos sociales.

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Programa del Curso.

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO  

Curso Primero de Bachiller para Adultos

Modalidad Semipresencial

Primer Trimestre:

UNIDAD 1. EL ORIGEN DE NUESTRO TIEMPO (El mundo de 1770 a 1815).

1. Lo que necesitas saber sobre el origen de nuestro tiempo.

2. ¿Para qué sirven las ideas?

3. ¿De qué vivía Europa de 1770 a 1815?

4. La burguesía al poder.

5. Hacia una nueva organización social.

 

UNIDAD 2. ENTRE LO ANTIGUO Y LO NUEVO (El mundo de 1815 a 1870).

1 . El punto de partida-1815.

2. ¿De parte de quién estás?

3. Economía mundo 1815-1870.

4. 1848-1870: Europa más revolucionaria que nunca.

5. La vuelta al mundo en 80 días y otros viajes.

Segundo Trimestre:

UNIDAD 3. HACIA LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1870 a 1918)

1. Un nuevo capitalismo

2. Ideologías.

3. El imperialismo.

4. La Primera Guerra Mundial.

5. Rusia, del Imperio a las Repúblicas Socialistas.

 

UNIDAD 4. EUROPA SE TAMBALEA (1918 a 1945).

1. ¿Cómo se vuelve a la normalidad tras cuatro años de guerra?

2. Ideas políticas en el periodo de entreguerras.

3. La economía entre dos guerras.

4. Nunca más.

5. La Segunda Guerra Mundial.

 

Tercer Trimestre:

UNIDAD 5. EL MUNDO ENTRE DOS GIGANTES (1945 a 1990).

1. El mundo tras la guerra.

2. La II Guerra Mundial.

3. La descolonización de África y Asia.

4. Reconstruimos nuestro mundo.

5. El derrumbe de uno de los mundos.

 

UNIDAD 6. UN MUNDO GLOBALIZADO (1990 a nuestros días).

1. Espectadores de nuestro tiempo.
2. En el plano de las ideas.
3. ¿Qué pasa con la economía?
4. A grandes rasgos, estado de la cuestión.
5. Siglo XXI.


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Criterios de Evaluación

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la evaluación del alumnado:

• Capacidad de identificar y definir procesos y conceptos fundamentales en la historia contemporánea.
• Capacidad de establecer relaciones complejas entre diversos hechos históricos.
• Capacidad de situar correctamente en el tiempo y en el espacio acontecimientos y hechos significativos en los siglos XIX y XX.
• Utilización adecuada de las técnicas y procedimientos propios de las Ciencias Sociales tales como: análisis y comentarios de textos, mapas históricos, gráficos, ejes cronológicos, imágenes, etc.
• Empleo de una correcta expresión oral y escrita.
• Interés, capacidad de trabajo y nivel de participación en el aula.
• Obtención de información relevante de fuentes diversas para analizarla críticamente. 

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UNIDAD 1. Orientaciones y Mapa Conceptual

El origen de nuestro tiempo: Orientaciones para el alumnado

 

Varios en Wikimedia Commons

 

En la primera Unidad vamos a estudiar los acontecimientos sucedidos entre 1770-1815 y la hemos denominado El origen de nuestro tiempo, aunque somos conscientes de las ventajas e inconvenientes de intentar "encajonar" acontecimientos históricos en períodos tan concretos de tiempo.

La Historia Inicial que hemos diseñado es una portada de periódico en la que hemos hecho coincidir hechos actuales que tienen relación o tienen su origen en lo acontecido en el periodo estudiado.

Tras la misma, la Unidad ha quedado dividida en cinco temas a los que hemos llamado:

1. Lo que necesitas saber sobre el origen de nuestro tiempo
2. ¿Para qué sirven las ideas...?
3. ¿De qué vivía Europa en este período?
4. Las revoluciones burguesas
5. Hacia una nueva organización social. 

 
En el primer tema nos vamos a situar en el espacio y en el tiempo. 

• El tiempo a estudiar va a ser el que va desde 1770 hasta 1815. El espacio va a ser fundamentalmente el europeo pero queremos que conozcas también la situación del mundo. Así que debes mirarlo y te vamos a pedir que trabajes sobre ello.
• En segundo lugar, en un eje cronológico (una linea del tiempo) te vamos a situar los acontecimientos que vamos a estudiar. Fíjate bien, porque en este aparece un hecho anterior a 1770, pero es que sirve de referente y modelo a los que sucedieron después.
• En tercer lugar, vamos a intentar explicarte una serie de conceptos importantes para que entiendas lo que vas a estudiar. Y te vamos a pedir que reflexiones sobre ellos.
• Por último vamos a pedirte que realices una TAREA pero te resultará fácil si sigues nuestras recomendaciones.

El segundo tema lo hemos dedicado a lo ideológico.

 

En Flickr bajo CC

Hemos intentado contestar la pregunta ¿Para qué sirven las ideologías...? en lo político, en lo económico y en lo social.

Te planteamos una pregunta en estas orientaciones. ¿Son importantes las ideas para cambiar el mundo?¿Van antes o después de los cambios?. No tienes que responderlas. Sólo te pedimos que la tengas presente mientras estes trabajando el tema.

Para nosotros las ideas son muy importantes porque hacen que sobrevivan gobiernos, instituciones...pero también hacen que se derriben. En el terrero económico las ideas van a buscar la fórmula para ser más ricos y poderosos que los de al lado.

Queremos que cada vez que leas un texto te acostumbres a detenerte un segundo y pienses que quiere decir. En Historia a este ejercicio se le llama realizar un Comentario de texto histórico. A veces, los profesores o profesoras hacemos preguntas cortas sobre el mismo y a eso se le llama comentario de texto dirigido pero es algo que debes ir aprendiendo a hacer, por eso te mandamos a un enlace, dónde te explican cómo hacerlo.

Para ello en la Tarea vamos a pedirte que te conviertas en profesor o profesora. Te vamos a presentar tres textos y debes ser tú, poniéndote en nuestro lugar, quién debes redactar las preguntas sobre el mismo. No te puedes olvidar de contestarlas. 

El tercer tema lo hemos dedicado a lo económico. 
 

En Flickr bajo CC

Ya habrás visto en el eje cronológico que en este período de tiempo comienza la Revolución Industrial. Lo que pretendemos en este tema es enseñarte a enfocar un tema histórico, por lo que te proponemos cómo se debe realizar el estudio de un tema histórico concreto.

Mientras estudies el tema no te olvides "abrir estas carpetas" en las que debes ir metiendo toda la información que vaya apareciendo relacionada con los siguientes apartados:

• Qué es la Revolución Industrial
• Cuándo y dónde se dió
• Quién o quiénes la hicieron posible
• Por qué apareció en ese lugar en concreto
• En qué consistió
• Qué provocó su aparición.

Si sigues nuestras indicaciones te resultará fácil entender este fenómeno y poder desarrollar la tarea que te hemos propuesto y a la que hemos llamado "Reconstruye el puzzle". 

El cuarto tema lo hemos dedicado a los temas políticos 
 

Dibujo de Carmen Rubio

Somos conscientes que este tema es un poco más extenso, pero también que hemos venido preparándote definiendo conceptos, presentando personajes, explicando causas, reviviendo situaciones. A estas alturas, creemos que estás maduro/a para asumir este nuevo reto.

Vamos a usar el guión anterior para explicarte los tres acontecimientos revolucionarios de este período:

• El nacimiento de los EEUU
• La revolución francesa
• El Imperio napoleónico.

Para que lo entiendas vamos a conjugar la reflexión y las preguntas concretas tanto en la evaluación como en la Tarea. 

El quinto tema lo dedicamos a la sociedad y a la cultura de este período.

Hemos conjugado varias cuestiones:
• Por un lado, conocer la nueva sociedad que aparece tras el periodo revolucionario. La burguesía y la aristocracia como grupos dominantes frente a una clase obrera que hasta 1815, impotente, no hace más que culpar a las máquinas de su situación
• Por otro presentar los cambios culturales. Los cambios que hemos estudiado no sólo son económicos, políticos,y sociales sino que también son culturales. Personalizamos estos cambios en la música; pero también hablamos de la novela burguesa que nace en Inglaterra y hacemos referencia a la falta de obreros y campesinos que hablen por ellos mismos.
Cerramos el círculo, para terminar te vamos a pedir que te conviertas en periodista para diseñar una portada de periódico en la que aparezcan personajes y situaciones de este período.

Mapa Conceptual de la Unidad

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